一年好景正当时，千帆竞渡看今朝。为了深度推动课程改革，推进项目化学习的发展，提升教师跨学科课程设计与实施能力，探索学科课程综合化学习，2022年12月15日，来自全市义教段各学校的项目化学习种子教师、“跨学科主题学习作业设计与实施”区域项目学校分管负责人、第三轮课堂变革项目负责人，分别集中在乐成镇第一中学、城南中学、建设路小学清和校区，参加乐清市项目化学习种子教师工作坊暨研究项目组成立大会。乐清市教育发展中心主任王小强、乐清市教育研究培训院副院长林雪微、乐清市教育研究培训院副院长牟原喜出席会议。

大会开幕 任务布置

大会开幕式由乐清市教育研究培训院副院长牟原喜主持。

乐清市教育发展中心主任王小强为开幕式致辞。他指出，项目化学习是一种学习方式的改进，已经成为落实学生核心素养的重要方式之一。作为推动素养落地的载体，项目化学习能增加学生的学习乐趣，同时帮助学生在达到标准的基础上，再通过深入的研究和思维能力的提高来提升学业，还可以帮助老师以学生更感兴趣的方式进行教学。在双新背景下的新高考改革以及即将到来的中考全省统一命题，都强调了核心素养导向下的学科教学改革。

王小强主任还对工作坊接下来的工作做了任务部署。通过“以点带面，以评促建”的路径，围绕项目化学习三种新样态：课堂微项目、项目化作业、项目化命题研究，分阶段进行重点研究。2022年下半年着力做好教师培养，通过开展通识培训、专题研修，遴选300名项目化学习种子教师，涵盖各学科、各学段。着力围绕项目化作业，开展优秀成果评比。2023年上半年重点在于骨干学校推进，评选50所项目化学习种子学校，开展课堂微项目评比和优秀项目成果评比。2023年下半年至2024年上半年重点在项目化命题研究，试行将项目化学习全域推进，覆盖全市各学段、各学科。

来自天成小学的赵顺绒老师作为种子教师代表在会议上做出郑重承诺：扎根项目化学习这片沃土，坚守教育的初心，让孩子在项目化学习中成为最好的自己；播撒项目化学习的种子，践行教书育人的使命，让教育在项目化学习中开出最灿烂的花朵。           

乐清市教育研究培训院项目化学习负责人谢乐冬老师以项目化学习的三个最简要素——“目标”“问题”“成果”，向与会教师针对本次大会的召开做了说明。谢老师指出，本次项目的期限为2年，采用集中研讨和分散学习相结合、理论研究和实践操作相融合的方式，开展工作坊活动；采用任务驱动，每个种子教师每年需完成至少一项项目化学习案例设计；每个种子教师开展项目实施，并将项目化学习应用到课堂教学、作业设计和命题研究中。谢老师期望这300名种子教师能够生根发芽，不仅在学校、学科有一定影响作用，更要在乐清、温州乃至全省都有一定的影响力。

专家讲座 高度引领

本次大会邀请了全国知名学者、上海市教科院普教所副所长夏雪梅博士作专题培训。夏雪梅博士通过网络直播作题为《项目化学习的实施》的讲座。夏博士围绕“好的学科项目成果何以产生”“学科项目化学习实施的逻辑”两个问题展开论述。通过三个追问“是学生的成果吗？”“是所有学生的成果吗？”“是学生的探索成果吗？”以及阅读《西游记》后相关项目化学习成果的展示，阐明好的学科项目成果应该能看到学生探索的过程，更是学生探索过程中思维碰撞的产物。

紧接着夏博士对学科项目化学习的实施逻辑做了阐述：入项探索→知识能力的建构→合作探究→形成与修订成果→出项→反思。并强调在项目实施过程中应遵循先学后教，以用促学，核心知识上敢于放手的两大原则。

短短一个小时的讲座，工作坊学员们纷纷表示受益匪浅，对接下来项目化学习的开展充满了信心。

小组活动 分科研讨

会后各学科教研员带领种子教师们进行小组活动。活动中，大家对大会中王小强主任的讲话精神进行内化，对夏博士的讲座展开了激烈讨论，并提出自己的疑问。各教研员根据各学科特点部署了近期项目化学习活动任务。

本次大会，既是本市项目化学习全面启动的集结号，也为“双减”背景下扎实提升义教段学生素养，赋能“减负提质”打开了新局面。（天成小学 赵顺绒）